魁星閣論壇 | 教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,南海如何站在前沿?
在南海全區(qū)掀起“思想再解放,改革再出發(fā),建設(shè)現(xiàn)代化活力新南?!贝笥懻摕岢敝H。12月30日,“魁星閣論壇”之“優(yōu)質(zhì)均衡教育是共同富裕的重要路徑”沙龍活動(dòng)在千燈湖的制高點(diǎn)“魁星閣”上舉行,邀請(qǐng)了教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、華東師范大學(xué)“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院院長(zhǎng)李政濤,華南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫中偉,佛山市教師發(fā)展中心主任、佛山市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)舒悅等專家學(xué)者以及社會(huì)各界代表,從不同角度為南海教育發(fā)展建言獻(xiàn)策,把脈發(fā)展方向。
“魁星閣論壇”之“優(yōu)質(zhì)均衡教育是共同富裕的重要路徑”沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
南海經(jīng)驗(yàn)
探索改革路徑
追求更優(yōu)質(zhì)更廣泛教育公平
促進(jìn)全體人民共同富裕,是我國邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程的終極目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)共同富裕的過程中,要著力解決方方面面發(fā)展不平衡不充分的問題。其中教育問題關(guān)系人的全面發(fā)展、關(guān)系國計(jì)民生,無疑是當(dāng)前制約發(fā)展的最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的問題。
那么南海經(jīng)驗(yàn)是什么? 全國教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)主任委員、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)李政濤教授表示,“品質(zhì)教育 學(xué)在南海”已經(jīng)高度概括了其核心理念。
全國教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)主任委員、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)李政濤發(fā)言。
在這場(chǎng)教育改革浪潮中,敢為人先的南海主動(dòng)探索一系列教育改革路徑,例如在全省教育系統(tǒng)中率先編發(fā)《佛山市南海區(qū)教育系統(tǒng)黨建標(biāo)準(zhǔn)體系》,先行先試開展基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè);出臺(tái)了《佛山市南海區(qū)品牌教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,全力打造“有為黨建”“優(yōu)質(zhì)學(xué)位”等具有南海特色的十大教育品牌;建成南海教師發(fā)展中心并投入使用,不斷深化“縣管校聘”改革,建立和完善了師德建設(shè)制度等。
隨著時(shí)代的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代需求,教育公平的內(nèi)涵和外延也有了更高要求。著眼于教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)更廣泛的教育公平,南海在教育資源調(diào)配上加強(qiáng)統(tǒng)籌,例如以名校為龍頭,推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué);在中西片區(qū)布局規(guī)劃建設(shè)南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華南師范大學(xué)附屬南海學(xué)校和石門中學(xué)佛山西站校區(qū)等區(qū)直學(xué)校,向相對(duì)薄弱地區(qū)投入優(yōu)質(zhì)教育資源;實(shí)施智能賦能教育,實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中、高中全鏈條的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)范式”研究等。
此外,南海通過不斷優(yōu)化學(xué)校規(guī)劃布局,完成一批學(xué)校新改擴(kuò)建工程,打造各類特色學(xué)校,南海教育質(zhì)量在全市持續(xù)保持領(lǐng)先。與此同時(shí),南海在職業(yè)教育上也發(fā)力沖刺,著力打造國家級(jí)專業(yè)示范點(diǎn)、全國“1+X”證書試點(diǎn)、示范性職教集團(tuán)、“粵菜師傅”培訓(xùn)基地、精準(zhǔn)對(duì)接南海產(chǎn)業(yè)的高水平專業(yè)群,并組建了“以行業(yè)企業(yè)為主體,本科高校、職業(yè)院校、科研院所等為基礎(chǔ),政府推動(dòng)和社會(huì)支持相結(jié)合”的南海產(chǎn)教聯(lián)盟,為南海經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
改革創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力,更是教育發(fā)展的時(shí)代主題。南海區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)鐘文川表示,近年來,南海教育不斷豐富“品質(zhì)教育,學(xué)在南?!钡膬?nèi)涵,全面深化教育綜合改革,提升教育服務(wù)能力和水平,全方位推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,不斷強(qiáng)化教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,取得了一定的成效。南海教育服務(wù)質(zhì)量的整體均衡提升,進(jìn)一步擴(kuò)大了南海教育的區(qū)域影響力,吸引了大批高新企業(yè)進(jìn)駐、人才集聚,吸引了更多家庭戶籍遷入、投資辦廠、經(jīng)商務(wù)工、購買房產(chǎn)等,為南海發(fā)展不斷注入活力。
南海區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)鐘文川發(fā)言。
為什么南海會(huì)成為廣東省首個(gè)教育強(qiáng)區(qū),為什么南海會(huì)成為廣東省首批推進(jìn)教育現(xiàn)代化的先進(jìn)區(qū),為什么南海會(huì)成為基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展的國家教育體制改革的試點(diǎn),李政濤教授說,“南海經(jīng)驗(yàn)”已作出了充分的回答。
“頭腦風(fēng)暴”
優(yōu)質(zhì)均衡
體現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育均衡
南海教育發(fā)展走到今天,它的瓶頸、短板在哪里?南海教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展已經(jīng)做得很好了,未來突破方向在哪里?突破到哪里去?突破方向怎么找呢?怎么確立呢?在論壇上,專家和學(xué)者針對(duì)南海教育存在的發(fā)展短板和問題,把脈問診,展開了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”。
人間煙火氣,最撫凡人心。教育的共同富裕是“兜底補(bǔ)短”,需要精準(zhǔn)找到教育的短板在哪里。 佛山市教師發(fā)展中心主任、佛山市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)舒悅表示,政府每年的教育民生工程更多集中在校園建設(shè)、增加學(xué)位上,薄弱學(xué)校、薄弱師資也需要傾注更多的關(guān)愛。
佛山市教師發(fā)展中心主任、佛山市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)舒悅發(fā)言。
只有形成萬紫千紅的好學(xué)校發(fā)展生態(tài),才有適合千家萬戶的教育選擇。舒悅提出,“教育的共同富裕是‘造峰抬谷’,不是‘削峰填谷’。我們要有峰,示范學(xué)校、好老師、好學(xué)校就是峰,但是只有峰是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,要讓這個(gè)峰成為高原,成為生態(tài),我們不能讓好學(xué)校和好老師僅僅作示范,它必須帶動(dòng)起來。因此要建立好學(xué)校的反哺機(jī)制,不能萬千寵愛?!?/p>
“辦充滿活力的教育,我非常喜歡南海,只有在南海教育能夠找到它的活力和創(chuàng)新所在,這是南海教育的寶貴之處。”舒悅表示,教育的活力是讓每個(gè)學(xué)生都找到自主發(fā)展的路徑,獲得自主發(fā)展的能力,實(shí)現(xiàn)自主的發(fā)展,這就是活力。南海教育的活力在哪里呢?它來自教育的創(chuàng)新。
《論語·衛(wèi)靈公》提出“子曰:有教無類”。 華南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫中偉專注于農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)工人、制造業(yè)、勞動(dòng)就業(yè)等領(lǐng)域的研究,他認(rèn)為,解決流動(dòng)人口、外來務(wù)工人員子女入學(xué)就讀的問題,也是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一大突破口。
華南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫中偉發(fā)言。
“教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心內(nèi)涵,體現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育均衡,它意味著未來沒有公平的質(zhì)量是不合格的質(zhì)量,沒有質(zhì)量的公平也是不合理的公平?!崩钫硎?,教育體系化的高質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)均衡,意味著一定要改造舊體系,走向新體系。
南海方案
破解制約瓶頸
推動(dòng)南海教育高質(zhì)量發(fā)展
教育從“廣覆蓋”向“高質(zhì)量”邁進(jìn),既是百姓的新期待,也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求。“高質(zhì)量的教育”進(jìn)一步提高人口素質(zhì),有利于優(yōu)化人力資源供給,釋放新一輪人口紅利,為南海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展,助力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。
南海教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展需要確立標(biāo)桿參照。李政濤提出,要跳出南海看南海,跳出廣東看南海,也可以跳出中國看南海,“比如說可以找上海、北京的一個(gè)區(qū)作為一個(gè)參照體,或者找浙江的一個(gè)市作為參照體,學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),還可以在世界范圍內(nèi)找一個(gè)參照體?!?/p>
“高質(zhì)量的教育體系太重要了,它包含了理念、治理、課程、教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)等體系,這些方面才構(gòu)成了一個(gè)高質(zhì)量,優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,成為共同富裕的必要體系構(gòu)成?!崩钫硎?,要了解、把握這些前沿趨勢(shì),讓南海教育在優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展道路上進(jìn)入前沿,站在前沿,把南海變成全國優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的前沿。
當(dāng)下,全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)正在積極開展大討論,南海教育堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡為導(dǎo)向,以落實(shí)“雙減”政策、規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展、深化教育機(jī)制體制改革為主線,以教育評(píng)價(jià)改革為抓手,著力破解制約南海區(qū)教育發(fā)展的瓶頸障礙,全面深化教育綜合改革,推動(dòng)南海教育高質(zhì)量發(fā)展。
在優(yōu)質(zhì)均衡教育促進(jìn)共同富裕的道路上,南海教育一直敢為人先。鐘文川說,南海正在積極構(gòu)建義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展、高中教育特色多元發(fā)展、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、校長(zhǎng)教師高素質(zhì)發(fā)展、教研與科研內(nèi)涵式發(fā)展“五大體系”,完善教育經(jīng)費(fèi)保障、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)督導(dǎo)“兩個(gè)機(jī)制”,努力實(shí)現(xiàn)教育善治、幼有善育、學(xué)有優(yōu)教的教育優(yōu)質(zhì)均衡大格局,使南海成為全省區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新高地,爭(zhēng)創(chuàng)成為全國義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)。
代表觀點(diǎn)
重視資源配置
營造良好的教育生態(tài)
廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)孫水裕:
一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步衡量標(biāo)準(zhǔn)不是看優(yōu)勢(shì)發(fā)展的怎么樣,而是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)照是怎樣的。南海區(qū)政府首先對(duì)各級(jí)各類的教育均衡發(fā)展,特別是對(duì)職業(yè)教育給予了很大的關(guān)心。對(duì)于如何通過優(yōu)質(zhì)均衡職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的就業(yè),從而實(shí)現(xiàn)家庭的共同富裕,我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)均衡是兩個(gè)層次,一個(gè)是同一類教育當(dāng)中的優(yōu)質(zhì)均衡,第二個(gè)是不同教學(xué)當(dāng)中的均衡發(fā)展,因此職業(yè)教育也要一體化設(shè)計(jì),達(dá)到不同類型教學(xué)的均衡發(fā)展和同一個(gè)類型教學(xué)的均衡發(fā)展。
石門中學(xué)校長(zhǎng)李衛(wèi)東:
反對(duì)平均主義,重視資源配置。南海是教育強(qiáng)區(qū),但每個(gè)鎮(zhèn)街的教育發(fā)展還是不平衡的,我建議加大薄弱學(xué)校的改造投入,推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué),在區(qū)域內(nèi)實(shí)行校長(zhǎng)和教師的交流制度。反對(duì)平衡主義,發(fā)展特色教育。唯有引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展特色教育,才能讓弱校變強(qiáng),強(qiáng)校更強(qiáng),強(qiáng)強(qiáng)共生,營造良好的教育生態(tài)。反對(duì)平均、平衡、平庸主義,提高課程質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育均衡的關(guān)鍵是要從外延性的均衡轉(zhuǎn)化為內(nèi)質(zhì)化的優(yōu)質(zhì),它的核心是要提高課程質(zhì)量,讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)從輸血轉(zhuǎn)化為造血。
鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)焦玉君:
對(duì)于優(yōu)質(zhì)的理解,職業(yè)學(xué)校最關(guān)鍵的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是滿意度,我們是希望學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、企業(yè)滿意,老師滿意,因此在課程設(shè)置上、專業(yè)設(shè)置上,很多緯度都是向著和社會(huì)、家長(zhǎng)利益相關(guān)方的需求相對(duì)接。對(duì)于均衡的理解,就是各有其美,12個(gè)專業(yè)經(jīng)過五年只剩下5個(gè)專業(yè),因?yàn)槲覀円c區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)接,實(shí)現(xiàn)你無我有,你有我優(yōu)的優(yōu)勢(shì)。
南海區(qū)家庭教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張翠:
實(shí)踐教育靠?jī)深惾?,一個(gè)是老師,一個(gè)是家長(zhǎng)。我建議可以由政府牽頭,各職能部門合力建立一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)和機(jī)制,把各種教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源、普法、閱讀、美麗人文放進(jìn)去,讓普通的家長(zhǎng)可以享受到教育資源的公平,而不是因?yàn)樨毟徊町惐幌拗票环诸?。通過多種方式讓愛學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)成為領(lǐng)軍人物給孩子做最好的榜樣。
石門中學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生唐前鋒:
現(xiàn)在社會(huì)上輿論宣傳只是注重成功結(jié)果的宣傳,很少報(bào)道過程的艱辛,我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生,人生是需要付出的。石門中學(xué)對(duì)我的影響是全方位的,無論是體質(zhì)鍛煉還是興趣培養(yǎng)等,因此在畢業(yè)多年之后創(chuàng)業(yè)依然落戶南海,一個(gè)人才如果深感家鄉(xiāng)的教育之恩,就會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)有深厚的感情,自然而然就會(huì)作出回報(bào)。
END
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來源:珠江時(shí)報(bào)
統(tǒng)籌/珠江時(shí)報(bào)全媒體記者 區(qū)輝成
采寫/珠江時(shí)報(bào)全媒體記者 區(qū)輝成 方婷 通訊員 陳善煬
圖/珠江時(shí)報(bào)全媒體記者 穆紀(jì)武
視頻/珠江時(shí)報(bào)全媒體記者張志成 陳建燁 李梓鵬 汪旭瑩
編輯:雷彬
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