直隸往事｜中國之有師范學堂自直隸始
中國之有師范學堂自直隸始
當年，保定是直隸省會，天津為北方重要港口。直隸總督因兼北洋大臣，一般夏秋兩季駐天津行館，冬春二季回保定總督署，故津、保兩地成為直隸兩個政治中心，這一地位決定了兩地在學務新政中所扮演的角色。
優(yōu)級師范(高等師范教育)
光緒二十八年(1902年)，直督袁世凱在保定籌設直隸師范學堂，設在城內(nèi)金線胡同，次年移往北關。該堂始為初級師范，設有完全科與簡易科，三十一年升格為優(yōu)級師范學堂。同年秋，為培養(yǎng)直隸、山東、山西、河南、東三省與西北各省、旗初級師范學堂、中學堂以及小學師資，在天津府城北新開河設立北洋師范學堂。宣統(tǒng)三年初，直督陳夔龍奏請將該學堂撤銷，部分歸并直隸師范學堂。
除這些正式的獨立師范學堂外，還有附設在普通學堂中的培養(yǎng)機構。光緒三十二年，直隸高等學堂奉令改組為文、理兩科，同時將不愿升學者另組師范生一班共42人，期限一年，為各府培養(yǎng)中學師資。三十二年到三十三年之間，北洋大學堂稟準開辦師范科，一年期滿，僅辦二年即裁撤。
初級師范(中等師范教育)
一是普通中等師范教育。津、保地區(qū)初級師范辦學可分為三種情況：
第一種是，初級師范學堂。光緒三十年十一月在保定城西關設立初級師范學堂，翌年遷入古蓮池書院內(nèi)，直接隸屬于省學務處。次年六月一日，為培養(yǎng)天津府及河間府的小學堂師資，在天津城西北角北洋校士館內(nèi)創(chuàng)建天河師范學堂，也稱天津初級師范學堂，設有完全科和簡易科，分別為五年、一年畢業(yè)。光緒三十三年廢除簡易科，進一步設置優(yōu)級理化選科，為初級師范學堂及中學堂培養(yǎng)理化教員，并易校名為天津兩級師范學堂。
第二種情況是傳習所與講習所。光緒三十年，嚴修創(chuàng)辦師范講習所一處，畢業(yè)學員60人。三十二年到三十三年，天津縣勸學所與教育會先后成立，為提高和補充當時小學師資的不足，在天津兩級師范學堂內(nèi)設置天津師范傳習所，學習期限十個月至一年。三十四年正月，為解決音樂體育師資不足，天津勸學所在學務公所后院設立體操音樂講習所，學制二年，首屆學員為高等科26人。宣統(tǒng)二年(1910年)，直隸省學務公所在天津開辦一年制單級師范講習所，培養(yǎng)各縣單級教員。
第三種情況，保定府中學堂附設一個師范班，有學生53人。
二是女子與幼兒師范。女子與幼兒師范在當時的中國比一般新式學堂更令人矚目。為興辦和普及女子教育，光緒三十年袁世凱等創(chuàng)辦北洋女子公學(即天津公立女學堂)，次年又創(chuàng)辦天津北洋高等女學堂，以及公立初等女學堂五所。三十二年北洋女子公學改名北洋女子師范學堂，專為女子小學堂培養(yǎng)教員。后因?qū)W制改變，北洋高等女學堂也并入北洋女子師范學堂。該堂起初租賃河北三馬路西口民房，于6月13日(農(nóng)歷閏四月二十二日)開學，有簡易科學生46人，同年七月又增招，總計有107名學生，定期一年半畢業(yè)。三十四年春開始招完全師范班，定期四年畢業(yè)。宣統(tǒng)二年底，地處天緯路的北洋客籍學堂并入南開中學，北洋女師范學堂遂奉令遷入該處。此外，三十二年十月，直隸布政使增韞在保定設立直隸女學堂，宣統(tǒng)三年六月首招師范本科一班，后添招師范簡易科一班。
光緒三十一年，嚴修在家中設保姆講習所培養(yǎng)幼兒教育師資，學生二十余人。次年，溫世霖在其創(chuàng)辦的普育女學堂中添設師范和保姆科。三十三年，直隸布政使設保姆傳習所，三個月畢業(yè)。
津、保兩地師范特點
其一，直督重視，士紳熱心，辦學氛圍濃厚。正如人們所評：“大吏提倡于上，鄉(xiāng)人負眾望者主持于下，官紳合力，遠近同風，不十年間，各級學堂悉備。”據(jù)資料顯示，直隸總督袁世凱很想將天津?qū)W堂辦為全省模范，遂籌款撥地任用嚴修辦學；而保定的師范教育從清末直到“七七事變”一直居全省前列。再證以上文，可知津、保兩地師范學堂堪稱垂范全省。
其二，辦學主體多元化，即官方、紳民并辦；師資培養(yǎng)多渠道，獨立的正式學堂和附屬機構共存。
其三，從創(chuàng)始時間看，直隸師范學堂，保定初級師范學堂、嚴修所辦師范講習所和師范班分別為光緒二十八年和三十年；在三十到三十二年間兩既已辦起女學、女子和幼兒師范。光緒二十三到三十年(1897～1904年)是中國師范教育萌芽期，其間以南洋公學師范院為肇端相繼創(chuàng)辦一批師范學堂，但并無正式學制系統(tǒng)，直到1904年“癸卯學制”才建立獨立的師范教育體系。1907年清廷頒布《女子師范學堂章程》等法令，規(guī)定由女子師范學堂培養(yǎng)女子學堂和蒙養(yǎng)院師資，打破了教育上的“女禁”，確立了女子師范和幼兒師范教育制度。
可見，無論普通師范還是女子與幼兒師范，津、保兩地都走在時代前列，開全國風氣之先，正是在這些實踐推動下清廷才確立了獨立的師范教育制度。
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