深圳中小學(xué)請博士后來教學(xué)，你認(rèn)為這是對教育
??談?wù)勎覀€(gè)人不成熟的看法吧！學(xué)歷在教學(xué)上能不能代表什么？第一，教學(xué)的能力我認(rèn)為只是披了件漂亮的新衣服，其他還是得靠自己的能力。首先教學(xué)能力，如果一個(gè)人沒有多高的教學(xué)能力，后面都是是枉然。比如語文我們學(xué)習(xí)四年級的課本，里面有些寓言故事，你只告訴了學(xué)生這個(gè)故事的意思，但是沒有在生活中舉一反三，那么你也是白講了，學(xué)生只是知道這個(gè)故事，但是遇到類似的情況還是一個(gè)小白。
??第二，教學(xué)的方法很多老師在教學(xué)上特別賣力，也可以說是鞠躬盡瘁死而后已的精神，可是并沒有什么多大的成效，其中也許就是方法的錯(cuò)誤，我們許多擁有高學(xué)歷，掌握的知識廣，從而讓我們進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，講解知識給學(xué)生聽的時(shí)候，沒有站在學(xué)生的角度，一味的用一些深?yuàn)W的知識灌輸給學(xué)生，就比如《農(nóng)夫與蛇》我們對小學(xué)三年級的同學(xué)講的時(shí)候，應(yīng)該注意他們的年齡和他們的生活空間，我們可以用他們身邊的事情講給他們聽（不要聽從陌生阿姨叔叔的一面之詞給他們帶路，上車找誰之類的，還有身邊的小朋友做錯(cuò)了事不能給其隱瞞，從而都會導(dǎo)致傷害到自己），而不是跟他講社會上搶劫犯之類的對你一面之詞讓你包庇他之類的，這樣小孩有時(shí)候聽不懂，也沒有心去聽。
??第三，也是最重要的一點(diǎn)，教師的人格魅力這怎么說最重要的一點(diǎn)，教過書的應(yīng)該知道，一個(gè)老師能讓學(xué)生全體都喜歡，那么這個(gè)班級的成績和班集體都能得到特別大的提高，這也就是為什么會有教過你書的人，你會有印章最深的，最值得懷念的了。太多不想打字了只是個(gè)人的看法，不喜勿噴。
??忘記說了，學(xué)歷真不能代表什么，我們只要以上這三點(diǎn)過硬就能讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識，博士后應(yīng)該有更加廣闊的天空，知識面也更加廣闊，他們能飛的更遠(yuǎn)，為何要胎死腹中？。
謝謝相邀！深圳市中、小學(xué)校請“博士后”來教學(xué)，不是對教育資源的浪費(fèi)。這種做法恰恰體現(xiàn)了深圳市教育理念走在其他城市的前端。通過比二三線城市豐厚的薪酬，大量引起海內(nèi)外優(yōu)秀人才，是深圳長遠(yuǎn)發(fā)展的策略。重視從小培養(yǎng)孩子們對科學(xué)知識的興趣，為培養(yǎng)新一代科學(xué)領(lǐng)域的精英，提供有利的條件，這是眾多深圳家長所期盼和贊同的！深圳市隨便哪一所小學(xué)（除民辦外），老師的學(xué)歷都是本科、研究生。中學(xué)的教師隊(duì)伍里研究生占多數(shù)，所以加入“博士后”，也不會感到詫異。
??教育應(yīng)該是這樣的，小學(xué)應(yīng)該博士來教，反而初中、高中可以用本科生來教。這一問題。其實(shí)在中國的教育界，已經(jīng)存在了不是一天兩天了。也不是新鮮問題。為什么呢？這取決于兒童思維發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
??但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。兒童逐漸具備明確的思維目的性;表現(xiàn)出完整的思維過程;有著較完善的思維材料和結(jié)果，思維品質(zhì)的發(fā)展使個(gè)體思維表現(xiàn)出顯著的差異性;兒童思維的監(jiān)控或自我調(diào)節(jié)的能力也在日益加強(qiáng)。
??這表明，小學(xué)兒童思維的過渡性，顯示出思維結(jié)構(gòu)在從不完善向完善水平過渡。所以兒童在思維發(fā)展最初階段，需要知識廣博，具有交叉思維，分散思維，概括思維能力的老師來引導(dǎo)。結(jié)論:小學(xué)用博士，不是資源?
?浪費(fèi)，而是教育回歸本來就正確的規(guī)律上來。這里也充分說明深圳教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在全國前列。
??記得80--90年代我們談歐美教育時(shí)經(jīng)常提到博士教小學(xué)的現(xiàn)象。所以中國教育界首先也要改變這一思維誤區(qū)。
來個(gè)個(gè)人淺見。不談教育資源是否浪費(fèi)，來談?wù)勑W(xué)生由博士來教是否合適。博士整個(gè)學(xué)術(shù)過程中，他的知識是越來越精的，而不是越來越廣的，而對于小孩子來說他需要的應(yīng)該是知識的寬度，而不是深度。你讓博士后來給小學(xué)生講學(xué)術(shù)科研么？不可能的。小學(xué)生所需要的知識研究生甚至本科足矣。定期邀請博士們做一些講座，激發(fā)小屁孩們的興趣還是可以的，長期就算啦。
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