我擔(dān)任中學(xué)教育教學(xué)工作四十年，以往的各次教育改革使我認(rèn)為:未來教育改革的方向會越來越糟、越來越亂、學(xué)生及家長與學(xué)校及教師的負(fù)擔(dān)會越來越重。因為設(shè)計和制訂教改的人都是坐在辦公室想出來的，他們不在教育一線，不知道真正的要改革什么，也有可能不敢改革。

未來教育的改革方向：減負(fù)不是根本目的，逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教考模式才是關(guān)鍵。讓老師，家長，孩子更好，更有意義的各司其職吧。教育是老師的事，是家長的事，是社會的事，但終歸是個人的事，雖然通識教育為本，但逐漸更為個體化的教育，啟發(fā)式的教育，開放式的教育，終生教育才是教育該有的樣子。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是個終生的事業(yè)和愛好。應(yīng)試教育著眼于當(dāng)下，且時有過時。如何應(yīng)對瞬息萬變，紛繁復(fù)雜的時代需求，只有越來越開放的視野，敢于預(yù)測，接納和承認(rèn)和挑戰(zhàn)時代的不確定性的教育才是好的教育。因為只有變才是不變，沒有什么是一成不變?，F(xiàn)在有大學(xué)開展的通識教育就是個好的開始。教育的路應(yīng)該是擁有廣闊的視角下，再興趣選擇精深的方向。

應(yīng)試教育把學(xué)和考都限定在了狹窄的范圍內(nèi)，制造了更為緊張激烈的單一競爭模式。隨著時代發(fā)展，科技進(jìn)步，觀念更新，成功的展現(xiàn)形式和評價模式越來越多元化，包容化，個性化；終于認(rèn)識到，不論成功還是幸福原來是種能力。完全不是一朝一夕的成績決定的。這是時代進(jìn)步和逐漸多元化的社會帶來的沉痛思考。

成績和文憑只是過程，不是目的，更確切的說是一種可能性，并不是正相關(guān)。因為人生更為豐富和多變。站未來看現(xiàn)在，又有什么是確定的？我們更應(yīng)該期望和保護(hù)的是讓孩子擁有好的性格和不斷探索的興趣，不怕挫折的堅強(qiáng)和勇氣，淡定從容的收獲屬于他自己的幸福的能力。

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