普通高中英語課程作為一門學習及運用英語語言的課程，與義務教育階段的課程相銜接，旨在為學生繼續(xù)學習英語和終身發(fā)展打下良好基礎。普通高中英語課程強調(diào)對學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點。

普通高中英語課程應在義務教育的基礎上，幫助學生進一步學習和運用英語基礎知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學習其他學科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件，也為他們未來繼續(xù)學習英語或選擇就業(yè)提供更多機會。

同時還應幫助學生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對祖國文化的理解，增強愛國情懷，堅定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好的適應世界多極化、經(jīng)濟全球化和社會信息化奠定基礎。

新的課程內(nèi)容：

1、體現(xiàn)綜合性、關聯(lián)性、實踐性的英語學習活動觀。

學生在主題意義的引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用。

2、課程六要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略。

課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關聯(lián)的有機整體。學生圍繞某一具體的主體語境，基于不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化對語言的理解，重視對語篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，運用學習策略提高理解和表達的效果。

新《課標》增加了主題語境和語篇類型兩個模塊，刪減了舊版本中的情感態(tài)度的內(nèi)容，并調(diào)整了語言知識、文化知識、語言技能、學習策略的排列順序，努力凸顯思想性、時代性和整體性等。

本課標進一步強化社會主義核心價值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育等內(nèi)容；充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步新成就；更加關注學科內(nèi)在聯(lián)系及學科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。

3、課程描述。

新《課標》的課程內(nèi)容要求按照以上六大要素描述所規(guī)定的學習內(nèi)容及要求。主題語境包括人與自我、人與社會和人與自然，涵蓋整個高中階段所涉及的主題內(nèi)容，不分課程類別進行描述；其他五項內(nèi)容要素均按照必修、選擇性必修和選修三類課程描述具體的內(nèi)容要求。新《課標》還針對每項內(nèi)容要素給出具體的教學提示，以幫助教師在實施各項具體內(nèi)容的教學中解決好常見的問題。

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