基礎(chǔ)教育教師培訓網(wǎng)課程選多少合格
一、熱愛教師工作,當好學生的良師益友我認為要成為一名合格的教師,就應(yīng)力爭講好每一節(jié)課。教師講好課應(yīng)立足于多數(shù)學生在規(guī)定的時間內(nèi)能獲得必要的知識和培養(yǎng)應(yīng)有的能力,逐漸使學生越學越有趣、越學越主動、越學越聰明,在傳授知識的同時,使學生能學到一些分析問題和解決問題的好方法,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的建設(shè)人才做出貢獻。為此,教師首先要熱愛學生,注意維護學生的自尊心;與學生廣交朋友,讓學生接納你、認可你。為人師表、教書育人。其次要熱愛教學工作,對教育事業(yè)要有奉獻精神,正確處理好教學與科研的關(guān)系,努力鉆研教育教學理論,深入領(lǐng)會教學內(nèi)容,要舍得花時間認真?zhèn)浜妹恳惶谜n;同時還要樹立起搞好教學工作的信心和決心,以想方設(shè)法把學生教好,完成人民教師的光榮職責為己任?! 《⒄莆照n程內(nèi)容,明確教學目標要講好一門課程,首先必須對這門課程的內(nèi)容下功夫鉆研,不但要做到深刻理解,而且要做到全面掌握。這樣才能適當選擇教材和妥善安排教材。所謂深刻理解,就是要把課程內(nèi)容的每一個組成部分都徹底搞懂,不能有一點含糊,準備回答學生們可能提出的一連串的“為什么”。這是基本的要求。所謂全面掌握,就是要能從全部內(nèi)容中抽出重點,理出系統(tǒng),用一根線貫穿起來。這個要求雖然是高了一些,但也要努力爭取做到。要知道,即使教師自己明確了重點,理出了系統(tǒng),再去講課,同學們聽了以后,還可能感到“重點不突出”,“系統(tǒng)不清楚”。如果教師自己就是重點不明,系統(tǒng)不清,同學們所聽到的將只是無主次、無頭緒的一堆零碎知識。這是因為,把教師的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的知識,要經(jīng)過“講”和“聽”的過程,要打一定的折扣?! 橹v課而鉆研一門學科的內(nèi)容,絕不能以教學大綱或一本教科書的內(nèi)容為限,不能要講多少就只學多少,不能懂得幾分就講到幾分。一定要“多走一步,深入三分”,有一定的儲備力量。不然,將來會感到無法啟發(fā)同學,答疑的時候會感到詞窮才盡,無法應(yīng)付。其次,對這門學科過去發(fā)展的過程、目前發(fā)展的情況、將來發(fā)展的方向,以及它在各個發(fā)展的階段怎樣和工程實際相聯(lián)系,也必須有一定的了解。這樣,在講課的時候才不致內(nèi)容枯燥、范圍狹窄,使同學們感到“干巴巴的”、“只有骨頭沒有肉”。如果能結(jié)合自己曾經(jīng)在這一學科方面結(jié)合生產(chǎn)做過的一些科研工作,就更能使講課講得生動,使同學們感到更有說服力?! ≡阢@研教學內(nèi)容時,在廣泛閱讀各家各派不同的學說和不同的方法,比較它們的優(yōu)點和缺點,并且肯定自己的看法。雖然將來在講課時一般并不講授所有不同的學說和方法,但可能有一些同學們閱讀參考書,提出這方面的問題,教師要做到有備無患。 三、了解學生情況,完善教學方案教師要很好地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣使命,除自己要具備扎實的知識根底外;還要充分了解授業(yè)對象―――學生的心理、基礎(chǔ)、能力等諸多因素。唯有多了解學生情況、研究教學內(nèi)容、完善教學方案,才能達到預(yù)期的教學效果?! 〗處熢跍蕚錇槟骋话嗉壷v授某一門課程之前,必須去了解這個班級里學生們學習的情況,盡可能地多搜集這方面的資料,作為將來安排教材、決定教學進度和選擇教學方法的一部分依據(jù)。所搜集的資料,包括學生們的專業(yè)方向、先修課程的學習情況、學習風氣、慣用的學習方法等,以及其中是否有特殊優(yōu)異和特別困難的學生,等等。這樣,在將來備課的時候,才能使講授的內(nèi)容與先修 課程的內(nèi)容多多地聯(lián)系,充分利用學生們已有的知識為自己的講課服務(wù)。這樣做,不但可以使得學生們易于接受所講的內(nèi)容,還能使他們對先修課程的內(nèi)容理解得更深刻。 四、在多媒體環(huán)境下的教學準備1.認真?zhèn)湔n。使用多媒體教學之初,人們曾樂觀地認為,進行多媒體教學雖需花費大量時間制作電于課件,但一旦課件完成,就可一勞永逸,教師就可以不必向傳統(tǒng)教學模式那樣花費備課時間,甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)教學來節(jié)省教師資源,教師上課也將變得十分簡單:只要有一個好的電子教案同樣可達到較好的講課效果。實踐證明:這種認識是片面的,電子教案的使用決不會比傳統(tǒng)模式節(jié)省教師的備課時間,它不是降低了對教師要求,而是提高了要求。課件只能提供一個講課的骨架結(jié)構(gòu),教學效果的好壞很大程度還得依賴于教師的備課過程和教學經(jīng)驗的積累,因此教師在制作課件時,不僅要熟悉本課程的知識結(jié)構(gòu),還得考慮如何圍繞這一結(jié)構(gòu)使講課更為生動具體;必須對多媒體教學模式下的教學方法、教學設(shè)計進行研究:探討大容量、粗線條、發(fā)散式、啟發(fā)性的教學方法是教師在應(yīng)用多媒體教學特別要重視的問題,多媒體教學對教師的備課提出了更高的要求?! ?.堅持教師的主導(dǎo)性和多媒體的輔助性。傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學模式很大程度上依賴教師寫黑板來傳遞信息,教師不寫學生就沒東西可看,因而教師自然成為課堂上的主角。多媒體教學不同,教師可坐在電腦前看著電腦屏幕講解,學生也不一定要看教師如何動作,只需看投影屏幕即可,有的多媒體教室甚至將講臺移到了教室的一角,這極易使教師喪失課堂上的主角地位,甚至只能起到一個”配音演員”的作用。因此,在多媒體教學過程中,教師不可貪圖舒適坐在電腦前講課,也不要在屏幕上出現(xiàn)大段文字敘述讓學生去看或抄寫,自己站在旁邊休息。應(yīng)堅持面向?qū)W生,適時地控制學生的注意力和興趣,盡量減少學生的視覺空間;教師若能在黑板上實時地補充、調(diào)整課堂教學內(nèi)容,使教師發(fā)揮形體語言的優(yōu)勢,活躍課堂氣氛??傊?,要采取多種措施,以“我”為中心,不要讓多媒體的屏幕喧賓奪主。 3.控制好教學節(jié)奏。使用多媒體教學的一大優(yōu)點是節(jié)省了教師對復(fù)雜圖象和表格的描繪以及對標題、定義、定律、原理、公式、例題、總結(jié)等文字的書寫,使教師可以有的時間集中在對力學現(xiàn)象、規(guī)律,方法和各種問題的分析和講解上,可以向?qū)W生展示的教學資料,增加課堂教學的信息量,可以說教學信息量是明顯加大,但同時也存在處理好大信息量和合適的教學節(jié)奏的矛盾問題。由于媒體屏幕的局限和節(jié)奏控制不當,往往就使學生對一些內(nèi)容思考不足、理解不透。從學生生理和心理特點來說,接受一項新知識必須要有一個反復(fù)過程,而且思維不可能保持長期高度集中,因此,在使用多媒體教學時,不能為追求大信息量而忽視教學節(jié)奏,還是要讓學生來得及看清,來得及思考,來得及接受和“消化”,這就要求教師在制作電子教案時,突出基本概念、基本方法、重點難點,教學過程中控制好節(jié)奏。 4.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書的有機融合。從教育生理學的角度,在教學過程中,長期只和一種媒體打交道,哪怕是最先進的媒體,也容易誘發(fā)生理疲勞,對傳統(tǒng)教學是這樣,對多媒體教學也是這樣,因此兩種媒體交替使用,更有利于吸引學生的注意力。針對機構(gòu)的運動、受力分析和習題演算,則應(yīng)適當增加黑板板書,使學生熟悉力學的分析過程、掌握公式的演算、規(guī)范工程計算、提高力學知識的應(yīng)? ?能力。為獲得逐步講授推理或演繹思路的好效果,盡量將“課件”做成動畫形式,以便在課堂教學時對學生進行思維引導(dǎo)?! ≌n程結(jié)束以后,還要再做一次總的檢查。這個檢查,主要是針對整個課程教學內(nèi)容的多少和次序的安排進行的,同平時的課后檢查一樣,最好是在檢查以后立即定出改進的法,不要推遲到下一次備課時再來考慮?! ≌n后征求學生的意見,征求聽課老師們的意見,都可以從中發(fā)現(xiàn)自己講課中的缺點和問題。但是,根據(jù)我個人的經(jīng)驗,自我檢查是更重要的一方面。雖然一般說來是“當局者迷,旁觀者清”,但是,自己如果能夠深入地、客觀地、全面地檢查,是可以做到比旁觀者更加清楚的。一般說來,在初講課時,主要是靠別人提意見;在講過幾次以后,主要是靠自己的檢查。課堂講授質(zhì)量的提高,是沒有止境的。過去人們常說“學無止境”,對于我們教師來說,應(yīng)當說是“學無止境、教無止境”。如果我們僅僅滿足于完成教學大綱,同學們沒有意見,那就把要求降得太低了。即使同學們不但沒有意見,而且公認你講得很好了,講課質(zhì)量還是可以大大提高的?! ∈紫龋莆照n程內(nèi)容,就是沒有止境的。深入了還可以再深入,寬廣了還可以再寬廣。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在,要對一門學科的內(nèi)容做到深刻理解,全面掌握,并不是可以輕易做到的。何況現(xiàn)在國家對人材培養(yǎng)的要求越來越高,對教育質(zhì)量的要求也就越來越高,對于我們課堂講授質(zhì)量的要求也就越來越高?! ×硗?,教學方法的改進與完善也是沒有止境的。例如,講課這個教學環(huán)節(jié)應(yīng)當怎樣和其他環(huán)節(jié)相配合?哪些內(nèi)容必須在課堂上講授,哪些內(nèi)容宜于使同學們自學?怎樣講授,才能使同學們以最少的精力和時間掌握基本內(nèi)容,騰出精力和時間去進行自學?在講課中應(yīng)當怎樣深入淺出,對不同程度的同學因材施教,使得程度較好的同學可以深入鉆研,發(fā)揮他們的才能,程度較差些的也能掌握基本內(nèi)容,為他們?nèi)蘸蟮淖詫W打下基礎(chǔ)?這些問題,將永遠擺在我們面前,有待我們不斷地鉆研,逐步去解決?! ∽鳛榻處煟覀儜?yīng)當樹立這樣一個觀點:每講一節(jié)課,都應(yīng)該讓同學們有一節(jié)課的收獲。一節(jié)課講得成功,將使聽這節(jié)課的同學們在向科學進軍的道路上前進一步,也就是自己對祖國的現(xiàn)代化建設(shè)作了一份貢獻(那怕是極其微薄的一份)。一節(jié)課沒有講好,對全班幾十個甚至幾百個同學來說,便浪費了幾十個甚至幾百個小時。如果在這一節(jié)課中間,自己向同學們灌輸了任何錯誤的內(nèi)容、觀點和方法,造成的損失就更大了。我們怎能對任何一節(jié)課掉以輕心呢! 當今社會新的知識層出不窮,學生也有新特點。如果老師僅僅靠吃老本,在原地踏步,十有八九是行不通的。教師的職業(yè)特點決定了自己必須置身于社會的監(jiān)督之下,必須嚴格要求自己,必須處處起榜樣作用。因此我以為,一個教師只要具有愛心、責任心、事業(yè)心和進取心他(她)就能成為一名合格的教師。
這個學起來特別麻煩,作業(yè)太多了。還是找人省心,很劃算
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